Beeldende vorming bijeenkomst 1

Beeldende vorming, bijeenkomst 1
Titel: lesfasenmodel

Datum: 26-9-2013

Inhoud les:

1. Herinneringen ophalen van beeldende vorming lessen van de basis en middelbare school.
2. Bekijken van fragment van DWDD: Het 'phonebloks' filmpje waarin het gebruik van beelden en het doel en effect ervan bespreken.
3. Bespreking van het lesfasenmodel en de 3 fases die hierin onderscheiden worden: receptie, productie en evaluatie.
4. Oefenen met het lesfasenmodel door het invullen van het lesfasenmodel waarbij we een opdracht uit  opdrachtenboek: 'Moet je doen' kiezen.
5. Uitleg van de receptieve fase en hoe je deze kunt uitvoeren.
6. Oefenen met een les voorbereiding in groepjes van 4 studenten waarbij we een toren van papieren strookjes bouwen.
7. Een reflectie op de het werkstuk en de uitvoering hiervan.
8. korte uitleg van de kunstgeschiedenis en de verschillen tussen, klassiek, modern en post-modern.

Uitwerking punt 4: Invullen van het lesfasenmodel d.m.v. opdracht uit 'Moet je doen'.

De opdracht: Elk kind maakt een potje, opgebouwd uit ringen van klei.

Voorbereiding	Context
	Basisplan	- Elk kind maakt een potje, opgebouwd van ringen van klei. - Voorwaarden: dat er inpast wat het kind van te voren in gedachten heeft.
Receptie /Oriëntatie	Introduceren	- Verschillende kinderen hebben potjes als voorbeeld meegenomen. Elk potje heeft een andere functie, vorm, kleur en inhoud. Er wordt naar gekeken en aan gevoeld.
	Informeren	- We gaan potjes maken en er moet iets in kunnen (van te voren bedenken wat erin moet gaan).
	Instrueren	- Uitleg van de opdracht. de kinderen maken ringen van klei en stapelen deze tot potjes. - Tijdsbestek wordt vermeld.
Productie /Uitvoering	Observeren	De kinderen maken de potjes.
	Begeleiden	Rond lopen en helpen/instrueren waar nodig
	Afronden	Aangeven hoeveel tijd er nog is en wanneer er afgerond wordt.
Reflectie /Nabeschouwing	Nabespreken	Is het potje mooi geworden en zoals je wilde?
	Beoordelen	Past in het potje wat je van te voren had bedacht dat erin moet passen? (dus : is het doel behaald?)
	Presenteren	Potjes naast elkaar zetten zodat je het resultaat samen ziet.
Evaluatie	Evalueren	- Zou je volgende keer iets anders doen? - Was de gestelde tijd haalbaar? - Waren de middelen geschikt?

Uitwerking punt 6: bouwen van een toren van papieren strookjes 

Opdracht: In een groepje van 4 studenten het maken van een toren van papieren strookjes met bovenop een ster met tekst. Deze tekst zegt waar de maker groot in wil worden. De strookjes moesten een gevouwen profiel krijgen en aan elkaar bevestigd met lijm. Op de powerpoint stond een voorbeeld dat we moesten volgen.

Resultaat opdracht  'De toren'

Bevindingen: Een deel van de receptieve fase ontbrak in de opdracht waardoor wij (en andere studiegroepjes) letterlijk het voorbeeld van de presentatie probeerde te volgen. Ondanks dat waren de resultaten per groepje toch verschillend. Voornamelijk doordat mensen het binnen de gestelde tijd van 15 minuten wilden afronden. Wij kregen onze toren niet binnen 15 minuten af. 

Rebecca liet ons daarna de context en het beeldend ontwerp zien door middel van het filmpje van de zendmast van Hogersmilde die ingestort was en daarvoor dus een nieuwe ontworpen moest worden. Daardoor werd het belang van de receptieve fase erg duidelijk. Het beeldend ontwerp en daarbij het prikkelen van de belevingswereld van kinderen is onmisbaar om een creatief resultaat te verkrijgen. Anders wordt er veel te makkelijk 'gekopieerd'.